Produção acadêmica sobre a formação de professores de Física no Brasil: revisão sistemática em periódicos e na BDTD
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p161Palabras clave:
Formação de professores, Ensino de Física, Identidade docente, Saberes profissionais, Profissionalismo docenteResumen
Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a formação de professores de Física no Brasil, contemplando produções acadêmicas publicadas entre 2013 e 2025. O corpus analisado compreende 182 estudos - 79 artigos, 52 dissertações e 51 teses - identificados em nove periódicos de referência na área e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O percurso metodológico envolveu análise documental, aplicação de critérios explícitos de inclusão e exclusão, utilização do fluxograma PRISMA e categorização com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam expansão e diversificação da produção acadêmica, mas também a persistência de lacunas estruturais, como a fragmentação entre identidade, saberes e profissionalismo docente, a concentração regional da produção científica em programas localizados nas regiões Sudeste e Sul, a baixa incidência de estudos longitudinais e o descompasso entre normativas educacionais e práticas formativas. Em diálogo com as contribuições de Nóvoa, Dubar, Tardif, Perrenoud, Imbernón e Freidson, conclui-se que a constituição docente em Física requer abordagens integradas capazes de articular dimensões biográficas, epistemológicas, metodológicas e político-institucionais. A revisão contribui para atualizar o estado do conhecimento na área, propor um quadro analítico integrado e indicar perspectivas futuras de investigação, como o acompanhamento longitudinal de trajetórias docentes e o fortalecimento de pesquisas em contextos regionais periféricos.Referencias
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