A Fenomenologia enquanto base epistemológica para o Ensino de Ciências do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p552Palabras clave:
Educação, Ensino de Ciências, Fenomenologia, IntersubjetividadeResumen
"Retornar às coisas mesmas" constitui o princípio fundamental da Fenomenologia, implicando a valorização da experiência vivida como fonte legítima de conhecimento. Com essa compreensão, este ensaio, desenvolvido no âmbito de um estágio de pós-doutorado, busca responder à questão: o que é o Ensino de Ciências na epistemologia da Fenomenologia? Para tanto, adotamos como procedimento a reflexão sobre a própria experiência professoral, mediante a suspensão de pressupostos, articulando-a ao campo conceitual fenomenológico. O objetivo é compreender o Ensino de Ciências como uma atividade intersubjetiva de elaboração do conhecimento, capaz de enfrentar a crise de confiança na ciência por meio de uma compreensão vivida e significativa do saber científico. Nesse sentido, refletimos sobre as condições de possibilidade da cognição no contexto do Ensino de Ciências. Entre os resultados, destacam-se: (1) o ensino a partir do mundo-da-vida do aluno torna o conhecimento científico mais significativo; (2) o conhecimento constitui-se coletivamente a partir da intersubjetividade instituída dialogicamente. Assim, o ensaio propõe uma formação ética e subjetiva, necessária em tempos marcados pelo distanciamento entre ciência e experiência vivida.Referencias
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