A Base Nacional Comum Curricular Computação no Ensino Médio à luz do Ensino das Ciências: uma análise interpretativa por meio da Análise Textual Discursiva
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p601Palabras clave:
Currículo Integrado, Educação Científica, Letramento Digital, Pensamento Computacional, Práticas InvestigativasResumen
A incorporação da Computação na educação básica tem se consolidado como um desafio curricular e pedagógico, especialmente no âmbito do Ensino das Ciências. No contexto brasileiro, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Computação para o Ensino Médio explicita competências e habilidades que atravessam dimensões técnicas, investigativas, éticas e colaborativas, demandando leituras interpretativas que ultrapassem uma compreensão instrumental da tecnologia. Este estudo tem como objetivo interpretar a BNCC Computação à luz do Ensino das Ciências, analisando suas competências, habilidades, explicações e exemplos pedagógicos, de modo a evidenciar eixos formativos e possibilidades de articulação entre a Computação e as práticas investigativas, críticas e colaborativas da educação científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, cujo corpus é constituído exclusivamente pelo texto oficial da BNCC Computação Ensino Médio. A análise foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva, seguindo as etapas de unitarização, categorização e produção do metatexto interpretativo. Os resultados revelam quatro eixos centrais: Computação como instrumento de resolução de problemas e investigação científica; Segurança digital, ética e confiabilidade da informação; Competências digitais para gestão, pesquisa e comunicação; e Práticas profissionais e colaborativas de projetos digitais. Conclui-se que a BNCC Computação apresenta potencial formativo para ressignificar o Ensino das Ciências, ao posicionar a Computação como mediadora de práticas investigativas, críticas e colaborativas na educação científica.Referencias
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