Textos literarios en la Educación en Ciencias: un análisis de las justificaciones presentadas por el área
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n3p455Palabras clave:
Arte, Literatura, Livro, Texto literarioResumen
El campo de la Educación en Ciencias ha utilizado textos literarios en sus prácticas e investigaciones. Este artículo es una revisión bibliográfica que busca sistematizar las justificaciones presentadas en artículos del área para la adopción de textos literarios en contextos educativos. Analizamos 45 artículos publicados entre 1993 y 2025. A la luz del materialismo histórico-dialéctico, identificamos tres grupos de justificaciones: formativa-amplia, contextualizadora y cognitivo-desarrollista. Para el análisis, movilizamos conceptos y categorías provenientes de la educación y de la estética, destacándose las elaboraciones de György Lukács y de la pedagogía histórico-crítica. En los estudios, la literatura es comprendida de modo instrumental, es decir, asume la función de medio para alcanzar un objetivo: la formación para la ciencia y la enseñanza de las ciencias. Indicamos que la literatura se configura como una objetivación, con la función de desarrollar la autoconciencia del ser humano. Señalamos la necesidad de ampliar las investigaciones teóricas sobre la temática.Referencias
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