RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN NIVEL MEDIO: UN CAMBIO COGNITIVO Y SOCIAL

Autores/as

  • Consuelo Escudero Universidad Nacional de San Juan
  • Sonia González de Flores Colegio "Profesor Froilán Ferrero" Furque y Picón. 5427 - Va. Aberastain, San Juan Departamento de Física y de Química -F.F.H.A Universidad Nacional de San Juan

Palabras clave:

resolución de problemas, cambio cognitivo y social, aprendizaje significativo

Resumen

El presente trabajo muestra nuestros primeros estudios sobre la resolución de problemas en alumnos de nivel secundario con bajos rendimientos desde una integración de dos significaciones de la concepción constructivista: a) la construcción del significado y el papel del contenido y b) la integración de lo individual y lo social. En las clases de resolución de problemas en 3er año (15 años) aparecen signos de operacionalización muy elementales, mientras las fórmulas sólo aparecen cuando hay un cierto grado de escolarización. El escaso significado de la igualdad y su representación simbólica constituye otro núcleo importante de dificultad detectado en esta investigación. Estos análisis y su interpretación se usan para algunas sugerencias educacionales

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Publicado

2016-11-21

Cómo citar

Escudero, C., & de Flores, S. G. (2016). RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN NIVEL MEDIO: UN CAMBIO COGNITIVO Y SOCIAL. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 1(2), 155–175. Recuperado a partir de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/642

Número

Vol. 1 Núm. 2 (1996): Agosto de 1996

Sección

Artigos

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