LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES: UNA EXPLORACIÓN COMO REFERENTE EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS

Autores/as

  • Gloria Cardona Castaño Universidad de Antioquia, Institución Educativa Normal Superior de Envigado
  • María Maite Andrés Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas.
  • Jesús Á. Meneses Villagrá Dpto. Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Burgos, España.

Palabras clave:

formación inicial de profesores, Teoría de los Campos Conceptuales, esquema

Resumen

Esta investigación propone un marco de referencia con base en la teoría de los Campos Conceptuales (TCCV) para organizar procesos de formación de futuros profesores y para explicar aprendizajes de un ámbito social, como los relacionados con la enseñanza de conceptos científicos. Dicho referente ha sido utilizado para organizar la enseñanza de contenidos de matemática y de ciencias experimentales, pero en este trabajo se proponen situaciones donde el contenido ya no es la ciencia sino la enseñanza dela ciencia. Elseguimiento a la ‘conceptualización’ que desarrollan dichos profesores se aborda con una metodología cualitativa, específicamente estudio de caso. En los casos estudiados se hallan diferencias en las aproximaciones que ellos lograron respecto del campo conceptual de referencia, implementado en el contexto de este estudio para orientar una intervención didáctica No obstante, en todos los casos se dieron movilizaciones de elementos de sus esquemas para enseñar conceptos científicos.

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Publicado

2014-12-31

Cómo citar

Castaño, G. C., Andrés, M. M., & Villagrá, J. Á. M. (2014). LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES: UNA EXPLORACIÓN COMO REFERENTE EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 19(3), 553–563. Recuperado a partir de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/71