STS approach to science teaching: what academic publications report about initial teaching education for the first years of Elementary Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n2p176

Keywords:

Research in Science Teaching, teachers’ training, STS relation

Abstract

This paper is the result of a bibliographical survey on Science Technology and Society (STS) in Science Teaching, which highlights teachers’ training for the first years of elementary school. The research was based on the following issues: what has been published about STS/STSE in academic research that includes the Science teaching? At which levels of education are Brazilian researches focused on STS/STSE approach in Science teaching? And which thematic axes stand out the most in research covering the first years of Elementary School? This study was developed according to the qualitative approach, by surveying master and doctoring dissertations, whose time frame were publications from 2010 to 2019, available in the Repository of Coordination Office for Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) that included the STS or STSE terms on the title, keywords or abstracts. For data analysis, the bibliographic and documentary study was chosen as an investigative procedure as a reference to the Content Analysis technique according to Bardin’s perspective (2016). The results show that the research on this theme, regarding the general characteristics of Science Teaching, has a substantial number of publications, but mainly for Chemistry teaching at high school. Taking into account the total number of published papers and the established timeframe, we obtained 18 publications in which studies referring to the STS theme prevail in the first schooling years. These findings suggest that the results for the first years of Elementary School are still incipient, therefore, they reinforce the importance on expanding research that includes investigations regarding the STS approach for this educational level, whether in discussions on pedagogical practices in classroom, whether it is about teachers’ training. So that it is possible to build a movement of constant reflection and criticality, which is able of promoting a practice that is socially committed to the citizenship education of students since the beginning of their education in Basic Education.

Author Biographies

Elocir Aparecida Corrêa Pires, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2014). Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2015). Doutoranda em Educação para Ciência e Matemática pela Universidade Estadual de Maringá-UEM. 

Eliane Picão da Silva Costa, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Possui graduação em Ciências Biológicas - Unidade de Ensino Superior Ingá (2009). Mestre em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR - UNESPAR/ Campus Paranavaí/2016. Doutoranda em Educação para Ciência e Matemática - Universidade Estadual de Maringá

Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá (1979), mestrado em Botânica pela Universidade Federal do Paraná (1990); doutorado em Ciências pela Universidade Federal de São Carlos (2004) e Pós-Doutorado pela Universidade do Estado do Paraná- UNESPAR do campus de Paranavaí e pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2017). Professora Associada do Departamento de Biologia da Universidade Estadual de Maringá

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Published

2022-09-10

How to Cite

Corrêa Pires, E. A., da Silva Costa, E. P., & Olivo Rosas Moreira, A. L. (2022). STS approach to science teaching: what academic publications report about initial teaching education for the first years of Elementary Education. Investigations in Science Education, 27(2), 176–196. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n2p176

Issue

Vol. 27 No. 2 (2022): August of 2022

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Copyright (c) 2022 Elocir Aparecida Corrêa Pires, Eliane Picão da Silva Costa, Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira

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