Paulo Freire antropofágico: caminos de participación, compromiso y emancipación en la Educación en Ciencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p427

Palabras clave:

Diálogo de Saberes, Educación en Ciencias, Interculturalidad Antropofágica, Paulo Freire, Saberes Comunitarios

Resumen

Este ensayo teórico busca contribuir a la fundamentación epistemológica de las reivindicaciones por una mayor participación y compromiso comunitario en las perspectivas emancipadoras de la Educación en Ciencias. En diálogo con los estudios culturales, la sociología del conocimiento, la educación popular y las propuestas freireanas, se analiza la naturaleza y el papel de los Saberes Comunitarios en la apropiación contextualizada de los Saberes Disciplinares, resaltando el potencial de estos últimos para el fortalecimiento de los primeros. La discusión se ilustra mediante la narración de dos acontecimientos vivenciados en una institución escolar de la periferia urbana de una ciudad del noreste brasileño, los cuales evidencian tanto la necesidad de problematizar las “negatividades” de las culturas populares como la importancia de reconocer y valorar sus “positividades” en los procesos formativos. A partir de estas reflexiones y de aportes de la filosofía de la ciencia y la tecnología, se reivindica la interculturalidad antropofágica como una estrategia política para un Diálogo de Saberes suleado por un horizonte axiológico de sostenibilidad. Se argumenta que esta perspectiva, anclada en el poscolonialismo crítico, articula y actualiza categorías freireanas como la problematización, la interdisciplinariedad, el diálogo y la participación, sugiriendo una mayor apertura y flexibilidad metodológica en los procesos formativos. Se concluye que una Educación en Ciencias freireana en clave antropofágica favorece tejidos creativos entre epistemes, culturas, afectos y resistencias, fortaleciendo los vínculos entre comunidades, escuelas y universidades.

Biografía del autor/a

  • Javier Giovanny Sánchez Molano, Universidade Federal da Grandes Dourados - UFGD
    Giovanny é doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, com ênfase em Educação Científica e Formação de Professores, da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), tendo defendido sua tese em 4 de dezembro de 2020. Em 2016, concluiu o mestrado na mesma área e pelas mesmas instituições. É bacharel em Biologia pela Universidad Nacional de Colombia (Bogotá, 2008), com revalidação do diploma pela UFBA em 2021, e especialista em Educação e Gestão Ambiental pela Universidad Distrital Francisco José de Caldas (2011). Entre 2010 e 2015, atuou como professor de Ciências Naturais e Educação Ambiental na Secretaria de Educação de Bogotá, lecionando no Colegio Distrital José Martí. Posteriormente, entre março de 2021 e julho de 2022, lecionou no Colegio José María Vargas Vila. Em 2024, concluiu uma segunda graduação em Biologia (licenciatura) pela Rede de Educação Claretiano. Finalizou, em fevereiro de 2025, um estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), com foco na Abordagem Temática Freireana na Educação em Ciências. Atualmente, é Professor Visitante Júnior na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias (FACET) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Sua trajetória acadêmica e profissional concentra-se na área da Educação, com ênfase em Educação Ambiental, abordagens freirianas no Ensino de Ciências e Estudos Culturais.
  • Rosiléia Oliveira de Almeida, Universidade Federal da Bahia - UFBA
    Possui Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (1988), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2008). É professora associada do Departamento de Educação II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), onde atua no Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e nos cursos de Pós-Graduação em Educação (FACED-UFBA) em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA-UEFS) e no Mestrado Profissional em Educação (FACED-UFBA. É membro dos grupos de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática (EnCiMa-UFBA) e Ensino, História e Filosofia das Ciências Biológicas (LEFHBio-UFBA). Exerceu o cargo de coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Faculdade de Educação da UFBA entre 2013 e 2016. Atuou entre 2014-2018 como vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UEFS). Membro da Câmara Técnica de Ciências Humanas e Educação da FAPESB (Biênios 2015/2016, 2017/2018 e 2019/2020). Coordenadora da linha Currículo e (In)Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação FACED-UFBA entre julho/2018 e dezembro/2019. Coordenadora e membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (Gestão 2020-2021). Membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Estudos Interdisciplinares e Transdisciplinares em Ecologia e Evolução (INCT IN-TREE). Atua nas áreas de Educação em Ciência e Ensino de Biologia, sendo seus principais temas de interesse: aprendizagem escolar, educação intercultural, educação ambiental, formação de professores e pesquisa colaborativa de inovações educacionais.

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Publicado

2026-07-20

Número

Vol. 31 Núm. 2 (2026): Agosto de 2026 (em aberto)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Javier Giovanny Sánchez Molano, Rosiléia Oliveira de Almeida

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Cómo citar

Molano, J. G. S. ., & Almeida, R. O. de . (2026). Paulo Freire antropofágico: caminos de participación, compromiso y emancipación en la Educación en Ciencias. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 31(2), 427-454. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2026v31n2p427