IMPLICANCIAS DE LA ENSEÑANZA SOBRE EL SABER DE LOS ALUMNOS. EL APRENDIZAJE DE FENÓMENOS OPTICOS. PRIMERA PARTE

Autores/as

  • Bettina M. Bravo CONICET – Facultad de Ingeniería, UNCPBA Av. Del Valle 5737 – (7400) Olavarría, Buenos Aires, Argentina
  • Marta A. Pesa Area de Física. – Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología – Univ. Nac. de Tucumán Av. Independencia 1800 - (4000) Tucumán province, Argentina
  • Adriana L. Rocha Departamento de Profesorado en Física y Química - Facultad de Ingeniería, UNCPBA Av. Del Valle 5737 – (7400) Olavarría, Buenos Aires, Argentina

Palabras clave:

fenómenos ópticos, enseñanza, educación secundaria, conocimiento de los alumnos

Resumen

Se analiza el modo de conocer que presentan alumnos que ingresan y egresan de la educación secundaria, en relación a la formación y visión de una imagen óptica. Se implementa un diseño de tipo pretest – educación secundaria - postest para grupos diferentes y se opta por una metodología descriptiva. Los resultados obtenidos revelan que los estudiantes, independientemente de su formación, explican los fenómenos a partir de ideas intuitivas u otras productos de la escolarización incompletas e incorrectas en términos de la ciencia. Los resultados plantean la necesidad de diseñar propuestas de enseñanza tendientes a revertir la situación hallada.

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Publicado

2016-07-13

Cómo citar

Bravo, B. M., Pesa, M. A., & Rocha, A. L. (2016). IMPLICANCIAS DE LA ENSEÑANZA SOBRE EL SABER DE LOS ALUMNOS. EL APRENDIZAJE DE FENÓMENOS OPTICOS. PRIMERA PARTE. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 16(3), 489–507. Recuperado a partir de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/223

Número

Vol. 16 Núm. 3 (2011): Dezembro de 2011

Sección

Artigos

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