REVISIÓN DE LA LITERATURA SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y DE EVALUACIÓN

Autores

  • Adriana Marques Toigo Curso de Educação Física, Centro Universitário La Salle Av. Victor Barreto, 2288 Canoas, RS, Brasil Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências Universidade de Burgos, Espanha; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
  • Marco Antonio Moreira Instituto de Física da UFRGS Caixa Postal 15051 91501-970, Porto Alegre, RS, Brasil
  • Sayonara Salvador Cabral da Costa Instituto de Física da UFRGS Caixa Postal 15051 91501-970, Porto Alegre, RS, Brasil

Palavras-chave:

mapas conceptuales, aprendizaje, evaluación

Resumo

En ese artículo se hace un levantamiento bibliográfico de artículos de periódicos nacionales e internacionales y de las actas de las I, II y III International Conference on Concept Mapping, hasta 2010, sobre el uso de mapas conceptuales en la educación formal. Se discute, bajo la tutela de la Teoría del Aprendizaje Significativo y de la Teoría de los Campos Conceptuales, trabajos que tratan los mapas conceptuales específicamente como estrategia didáctica y de evaluación, pues fueron las perspectivas utilizadas en el estudio citado. Son apuntados y comparados los fundamentos teóricos y los resultados de los artículos investigados. En las consideraciones finales, se presenta una síntesis con sugerencias del uso del recurso mapas conceptuales, sugerencias esas que también contemplan las experiencias de los autores.

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Publicado

2016-07-13

Como Citar

Toigo, A. M., Moreira, M. A., & da Costa, S. S. C. (2016). REVISIÓN DE LA LITERATURA SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y DE EVALUACIÓN. Investigações Em Ensino De Ciências, 17(2), 305–339. Recuperado de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/188

Edição

Seção

Artigos