The aesthetics of creating didactic resources: an analytical framework drawing on ideas from Bakhtin’s Circle
un marco basado en las ideas de Bourdieu y Bajtín
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n2p169Keywords:
Aesthetics, Didactic resources, Textbook, Speech, Social StrugglesAbstract
Didactic resources are constantly produced and analyzed by research in science education, contributing both to the teaching-learning process and to teacher education. Drawing on the metalinguistics of Bakhtin's circle, this paper presents a methodological framework for analyzing these resources. Every didactic resource can be considered an aesthetic production insofar as it participates in judgments about which visions of science and teaching practices should be valued (or which ones should be avoided). In this way, it is possible to recognize that the production and circulation of didactic resources are part of social struggles that are specific, although not exclusive, to the field of science education. The result of these social struggles is the consecration of certain resources, professionals and institutions to the detriment of others. Therefore, the analytical device presented here aims to capture the evaluative dimension that constitutes and connects, dialogically, all didactic resources. The analysis procedure is put into practice to discuss the persuasion strategies employed by a denialist article about global warming. In general, the proposed methodological framework points to the importance of thinking about any project to transform science teaching from its fundamental values.References
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