Análisis de recursos didácticos en la formación de profesores de ciencias
un marco basado en las ideas de Bourdieu y Bajtín
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n2p169Palabras clave:
Productos Educativos, Libro de Texto, Marxismo, Negacionismo, DiscursoResumen
Los recursos didácticos son constantemente producidos y analizados en la investigación en educación científica. Este artículo es parte de un proyecto integral destinado a desarrollar la creatividad y la autoría de los profesores de Física en la educación inicial. Basándome en la teoría de campos de Pierre Bourdieu y la metalingüística de círculos de Bajtín, propongo un método para el análisis de los recursos didácticos. Asumiendo que todo recurso educativo comunica se posiciona sobre qué visiones de la ciencia y de las prácticas docentes deben ser valoradas (y cuáles deben evitarse), el dispositivo analítico que aquí se presenta pretende captar la dimensión axiológica de los recursos didácticos. Esta dimensión axiológica, presente en todo recurso didáctico, se manifiesta en el privilegiamiento de ciertas visiones de la ciencia y de las prácticas pedagógicas frente a otras. El procedimiento de análisis se pone a trabajar para discutir las estrategias de persuasión empleadas por un artículo negacionista sobre el calentamiento global, en vista de la utilización de este texto como recurso didáctico en el curso de formación inicial para profesores de Física. El análisis ilustra cuánto puede contribuir el dispositivo analítico aquí presentado a la apropiación crítica de materiales que originalmente no fueron producidos para funcionar como recursos didácticos en la educación básica y superior.Citas
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