Vol. 24 Núm. 3 (2019): Dezembro de 2019

Publicado: 2019-12-30

APRENDIZAGEM COOPERATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO DA LITERATURA

Guilherme Balestiero da Silva, Daniel Lino Teodoro, Salete Linhares Queiroz

01-30
- PDF (Português (Brasil))
UM ESTUDO DE OBSERVAÇÃO E “ESCUTA” EM ESCOLAS DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICAS: A “ARTE DE FAZER” A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS NATURAIS

Cláudio Rejane da Silva Dantas, Neusa Teresinha Massoni

31-58
- PDF (Português (Brasil))
OS ESPAÇOS NÃO FORMAIS AMAZÔNICOS COMO POTENCIALIZADORES DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PERSPECTIVA A PARTIR DA TEORIA FUNDAMENTADA

Andreza Rayane Holanda Reis de Oliveira, Cirlande Cabral da Silva

59-73
- PDF (Português (Brasil))
ROTAS DE TRANSIÇÃO MODAL E O ENSINO DE REPRESENTAÇÕES ENVOLVIDAS NO MODELO CINÉTICO MOLECULAR

Ana Luiza de Quadros, Marcelo Giordan

74-100
- PDF (Português (Brasil))
AS TRANSFORMAÇÕES E AS PERMANÊNCIAS DE CONHECIMENTOS SOBRE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM UM CONTEXTO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Fábio Peres Gonçalves, Beatriz Biagini, Renata Isabelle Guaita

101-120
- PDF (Português (Brasil))
CONHECIMENTOS TRADICIONAIS E O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA: UM ESTUDO ETNOBIOLÓGICO

Joaklebio Alves da Silva, Marcelo Alves Ramos

121-146
- PDF (Português (Brasil))
SIGNIFICAÇÕES DE QUALIDADE E CRISE DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NAS POLÍTICAS CURRICULARES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Clívio Pimentel Júnior, Rosanne Evangelista Dias, Maria Inez da Silva de Souza Carvalho

147-168
- PDF (Português (Brasil))
A PESQUISA ACADÊMICA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA NO BRASIL (1979-2010): O CONTEXTO DA PRODUÇÃO NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO

Maria Aparecida Guerra Lage, Viviane Rodrigues Alves de Moraes, Ana Maria de Oliveira Cunha

169-195
- PDF (Português (Brasil))
A TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA FÍSICA

Luís Gomes de Lima

196-221
- PDF (Português (Brasil))
AS RADIAÇÕES NA MEDICINA: O QUE DIZEM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO?

André Coelho da Silva

222-243
- PDF (Português (Brasil))
HÁ SINCRONISMO ENTRE OS CONTEÚDOS CONCEITUAIS AVALIADOS NOS ITENS DE QUÍMICA DO ENEM E AQUELES PROPOSTOS NO CURRÍCULO ESTADUAL PAULISTA?

Elisa de Oliveira Silvério Ciszevski, Eduardo Carvalho de Sousa, Elaine Pavini Cintra

244-257
- PDF (Português (Brasil))
A TEORIA DO ENUNCIADO CONCRETO E A INTERPRETAÇÃO METALINGUÍSTICA: BASES FILOSÓFICAS, REFLEXÕES METODOLÓGICAS E APLICAÇÕES PARA OS ESTUDOS DAS CIÊNCIAS E PARA A PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

Nathan Willig Lima, Matheus Monteiro Nascimento, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti

258-281
- PDF (Português (Brasil))
MODELAGEM TRIDIMENSIONAL: REFLEXÕES DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA INTERAÇÃO ENZIMA-SUBSTRATO

Joyce Fernandes Almeida, Keila Bossolani-Kiill

282-304
- PDF (Português (Brasil))
O CLUBE DE CIÊNCIAS COMO PRÁTICA EDUCATIVA NA ESCOLA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA ACERCA DE SUA IDENTIDADE EDUCADORA

Vanderlei Schmitz, Daniela Tomio

305-324
- PDF (Português (Brasil))
A DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

Jennifer Caroline de Sousa

325-344
- PDF (Português (Brasil))
O ESPAÇO NÃO FORMAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO DE CASO NO CENTRO DE CIÊNCIAS E PLANETÁRIO DO PARÁ

Endell Menezes de Oliveira, Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida

345-364
- PDF (Português (Brasil))

Vol. 24 Núm. 3 (2019): Dezembro de 2019

Idioma