The image of cell in biology books: an approach from Cognitive Theory of Multimedia Learning

Authors

  • Ricardo Ferreira das Neves Departamento de Biologia Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) - Centro Acadêmico de Vitória (CAV) Rua Alto do Reservatório, s/nº, Bela Vista. Vitória de Santo Antão, PE, Brasil. 55.608-680
  • Ana Maria dos Anjos Carneiro-Leão Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) Rua Dom Manoel de Medeiros, s/nº, Dois Irmãos. Recife, PE, Brasil. 52.171-900
  • Helaine Sivini Ferreira Departamento de Educação Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) Rua Dom Manoel de Medeiros, s/nº, Dois Irmãos. Recife, PE, Brasil. 52.171-900

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n1p94

Keywords:

Biology books, Images, Cell, Cognitive Theory of Multimedia Learning.

Abstract

The research aimed to analyze the didactic value (VD) of the images related to the concept of cell in biology books of High School and Higher Education, supported by Cognitivist Theory of Multimedia Learning (TCAM). With the technological advent there was a better development of the layout of production techniques and layout of the images in books, in order to help the study of abstract concepts and often complex, such as the cell. However sometimes it not happens. From the application of TCAM principles, we noted that the images related to cell concept presented VD elements with deviations on the principles of Consistency, Signaling and Spatial Contiguity, with great emphasis to the last one. It is necessary to establish eligibility criteria and inclusion of images in books, because the images represent potential resource to reduce abstraction and to facilitate conceptual learning.

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Published

2016-06-20

How to Cite

Neves, R. F. das, Carneiro-Leão, A. M. dos A., & Ferreira, H. S. (2016). The image of cell in biology books: an approach from Cognitive Theory of Multimedia Learning. Investigations in Science Education, 21(1), 94–105. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n1p94

Issue

Vol. 21 No. 1 (2016): April of 2016

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