Bibliographic Research: oxy-reduction reactions according to mental models
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p108Keywords:
Pesquisa Bibliográfica, Reações de Oxirredução, Modelos MentaisAbstract
Learning is a gradual and personal process that changes the behavior of individuals. In the educational context, the Johnson-Laird Theory of Mental Models provides a referential that allows understanding how the student can reflect, reason, and use problem solving strategies. It also allows to understand the process that favors the construction of your own mental representations about the conceptual models worked in the class, such as, for example, of the chemical oxy-reduction reactions, a content considered abstract and difficult to understand, both in high school and higher education. Thus, the present research aims to investigate how the main journals of Chemical and Science Teaching have been relating the mental and conceptual models of chemical oxy-reduction reactions. For this, a bibliographic research was conducted in twenty-one Qualis A1 and A2 journals from both areas, produced in the period of 2008 and 2018. After exploratory reading of the material, fifty-six objects of study were found, which were separated in categories defined a priori and emerging. During this process, the articles were then classified in four levels - Level 1, Level 2, Level 3 and Level 4 - as they approach the relationships between the conceptual and mental models of the oxy-reduction reactions. From the total of analyzed works, in three it is possible to observe how distant the students' mental models are from the conceptual models of oxy-reduction, in addition to ascertaining their main difficulties, mistakes and naive/alternative conceptions about this content. It is believed that this work can contribute to improving the understanding of the teaching and learning process of the concepts involved in chemical oxy-reduction reactions, serving as a subsidy for the Johnson-Laird Theory of Mental Models to be increasingly used in the Teaching of Chemical, in addition to providing theoretical support for future research.References
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