Mobilizing theoretical and methodological aspects of the Model of Educational Reconstruction to guide the design process of a Teaching-Learning Sequence on biodiversity
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p173Keywords:
Teaching-Learning Sequence, Model of Educational Reconstruction, Design ResearchAbstract
The Model of Educational Reconstruction (MER) is used in research in Science Teaching for the design of teaching and learning environments, especially Teaching-Learning Sequence (TLS). Most of this research emphasize, in general, the methodological aspects of the MER and few are those that address the theoretical aspects or the mobilization of these aspects. In this paper we propose to answer the following question: How can the theoretical and methodological aspects of MER be mobilized for the particular purpose of developing TLSs? In this Developmental Study, with a predominantly qualitative approach, we present a mobilization proposal that was structured based on four elements: the characteristics of teaching and learning environments; the steps of the design path of a TLS based on the MER; the framework of pedagogical potentialities; and the structuring of the TLS plan. It is, therefore, a proposal that makes effective the mobilization of theoretical and methodological aspects of the MER for the design of TLS, without having to make an in-depth study of the major theories that underpin it.References
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