Vol. 26 Núm. 3 (2021): Dezembro de 2021

Publicado: 2021-12-30

DESEMPENHO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE AS CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA EM FÍSICA E O CONTRATO DIDÁTICO

Diego Marceli Rocha, Elio Carlos Ricardo

01-23
- PDF (Portugués)
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS A DISCENTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL: A PERSPECTIVA DE SUAS PROFESSORAS

Tatiane Santos Silva, Myrna Friederichs Landim de Souza

24-42
- PDF (Portugués)
A FREQUÊNCIA DE LICENCIANDOS EM GEOGRAFIA/EAD/UNIPAMPA AOS PLANETÁRIOS: CONTRIBUIÇÕES PARA A POLÍTICA DE POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA

Guilherme Frederico Marranghello, Rafael Kobata Kimura, Cecília Petinga Irala, Paulo Lima Junior

43-55
- PDF (Portugués)
REPENSANDO LOS PROBLEMAS DE FERMI PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

Lluís Albarracín, Víctor López-Simó, Jonas Bergman Ärlebäck

56-68
- PDF
MANIFESTAÇÕES DE PENSAMENTO METACOGNITIVO EM ESTUDANTES DE ENGENHARIA: ANÁLISE DE UMA INTERVENÇÃO DIDÁTICA NO ENSINO DE FÍSICA

Andréia Spessatto de Maman, Lidiane Brock, Italo Gabriel Neide, Maria Madalena Dullius, Marli Teresinha Quartieri

69-81
- PDF (Portugués)
Conceptual Fields and Magnetic Field: a theoretical model for epistemological classification of tasks in magnetostatics

Glauco Cohen Ferreira Pantoja

82-101
- PDF (Inglés)
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES VIABILIZADA PELA APROXIMAÇÃO ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE: UMA NARRATIVA HISTÓRICA DAS EXPERIÊNCIAS DA INICIATIVA NUPIC (USP)

Douglas Grando de Souza, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

102-133
- PDF (Portugués)
O PROFESSOR QUE DESENVOLVE O ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS?

Marta Maximo-Pereira, Alexander Montero Cunha

134-156
- PDF (Portugués)
JOCELYN BELL BURNELL E A DESCOBERTA DOS PULSARES: REVISANDO PESQUISAS DO ENSINO DE FÍSICA E DE ASTRONOMIA EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA

Larissa do Nascimento Pires, Luiz O. Q. Peduzzi

157-180
- PDF (Portugués)
COMUNIDADES DE PRÁTICA LOCAIS DO ENSINO DE CIÊNCIAS: PROPOSIÇÃO DE UMA FERRAMENTA DE ANÁLISE

Raquel Sousa Valois, Lúcia Helena Sasseron

181-194
- PDF (Portugués)
EDUCACIÓN STEM, UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN EMERGENTE: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO ENTRE 2010 – 2020

Darwin Leonardo Vargas Sánchez, Alvaro García Martínez

195-219
- PDF
DIMENSÃO SEMÂNTICA NA SALA DE AULA DE CIÊNCIAS: RODAS DE CONVERSA COMO PROMOTOR DE ONDAS SEMÂNTICAS

Bruna Cristina Nunes Pinto, Edson José Wartha

220-236
- PDF (Portugués)
O AGIR COMUNICATIVO E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA POSSIBILIDADE DE ANÁLISE DA FORMAÇÃO DOCENTE EM AMBIENTE VIRTUAL

Cláudio Roberto Machado Benite, Marysson Jonas Rodrigues Camargo, Anna Maria Canavarro Benite

237-258
- PDF (Portugués)
OS CONHECIMENTOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA EDUCATIVA: REFLEXÕES RESSURGENTES NA FORMAÇÃO DE DOCENTES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Pércia Paiva Barbosa

259-280
- PDF (Portugués)
Complexity of Practical Work in Portuguese Primary Science Textbooks

Sílvia Ferreira, Leonor Saraiva

281-297
- PDF (Inglés)
CARACTERÍSTICAS DE PESQUISAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS SOBRE A PRODUÇÃO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM INTERAÇÕES DISCURSIVAS

Nicole Glock Maceno, Marcelo Giordan

298-330
- PDF (Inglés)
- PDF (Portugués)
UMA ANÁLISE SOBRE O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Angélica Ferreira Bêta Monteiro, Sofia Castro Hallais, Maria da Conceição de Almeida Barbosa Lima

331-347
- PDF (Portugués)
REDE DE SENTIDOS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM FÍSICA: A TEORIA DA ATIVIDADE COMO REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO

Andréa Borges Umpierre, Jaqueline Ritter

348-372
- PDF (Portugués)

Vol. 26 Núm. 3 (2021): Dezembro de 2021

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