CONTRIBUCIONES DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LAUDAN PARA LA COMPRENSIÓN DE CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS SUSTENTADAS POR ESTUDIANTES SECUNDARIOS DE FÍSICA

Autores/as

  • Verónica Guridi Programa de Post-Graduación en Educación. Facultad de Educación. Universidad de San Pablo. 05508- San Pablo - Brasil.
  • Julia Salinas Departamento de Física. Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología. Universidad Nacional de Tucumán. Avda. Independencia 1800 - 4000 Tucumán. Argentina
  • Alberto Villani Instituto de Física. Universidad de San Pablo. Rua do Matão, Travessa R, 186. 05508- San Pablo-Brasil.

Palabras clave:

Filosofía de la Ciencia, Laudan, concepciones epistemológicas, enseñanza media.

Resumen

El presente trabajo intenta rescatar las contribuciones de la Epistemología de Larry Laudan para la comprensión de las concepciones epistemológicas sustentadas por estudiantes de Física de enseñanza media. El análisis es realizado a partir de los resultados de investigaciones anteriores (Guridi, 1999; Salinas y Guridi, 2001) en las que fueron estudiadas las relaciones entre concepciones epistemológicas de los estudiantes y la comprensión conceptual alcanzada por ellos en Física Newtoniana. Las epistemologías de los estudiantes resultaron ser mucho más ricas y complejas de lo que estudios anteriores en el área habían mostrado. Ese resultado condujo a la reflexión sobre los posibles factores que tienen influencia sobre la formación de una visión acerca de la Ciencia y del conocimiento científico en los estudiantes y sobre cómo los diferentes componentes se combinan para alcanzar esas complejas epistemologías. Encontramos en la Filosofía de la Ciencia de Larry Laudan un marco teórico plausible para comprender la naturaleza de ese proceso y discutimos esas contribuciones en este trabajo

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Publicado

2016-11-06

Cómo citar

Guridi, V., Salinas, J., & Villani, A. (2016). CONTRIBUCIONES DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LAUDAN PARA LA COMPRENSIÓN DE CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS SUSTENTADAS POR ESTUDIANTES SECUNDARIOS DE FÍSICA. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 11(1), 97–117. Recuperado a partir de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/506

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2006): Março de 2006

Sección

Artigos

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