INDAGACIÓN GUIADA CON DIAGRAMA UVE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN PRIMARIA

Autores/as

  • Edith Herrera San Martín Departamento de Ciencias de la Educación-Universidad del Bio Avenida la Castilla s/n. Chillán. Chile
  • Mercè Izquierdo Aymerich Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales- Universidad Autónoma de Barcelona. España Plaza cívica 08193. Bellaterra

Palabras clave:

Indagación guiada, diagrama V, Aprendizaje significativo

Resumen

Presentamos una innovación didáctica con enfoque en indagación guiada utilizando el diagrama V de Gowin para promover el aprendizaje de habilidades científicas en alumnos de primaria[1]. El diseño se enfoca en la comprensión descriptiva de enseñanza de las ciencias mediante la reflexión pedagógica tríadica entre el profesor formación inicial, profesor de aula e investigador en una unidad didáctica centrada en una gran idea de la ciencia. El diagrama V fue adaptado al modo de preguntas para su comprensión y el análisis del impacto en el aprendizaje se realizó caracterizando sus aspectos didácticos y sus relaciones de significado en pensar, hacer y comunicar. Los resultados indican que es posible enseñar, aprender y evaluar ciencias en edades tempranas con esta innovación si se hace frecuentemente en el aula.[1] En Chile primaria corresponde ala Educación General Básica, organizada en tres ciclos, el primer ciclo corresponde a los cuatro primeros años de escolaridad, el segundo ciclo abarca desde 5º a 6º básico y el tercer ciclo comprende el 7º y 8º básico.

Publicado

2014-12-31

Cómo citar

San Martín, E. H., & Aymerich, M. I. (2014). INDAGACIÓN GUIADA CON DIAGRAMA UVE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN PRIMARIA. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 19(3), 643–656. Recuperado a partir de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/78