PROPÓSITOS EPISTÊMICOS PARA A PROMOÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO EM AULAS INVESTIGATIVAS

Autores/as

  • Arthur Tadeu Ferraz Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências Instituto de Física e Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo Avenida da Universidade, 308, São Paulo, SP
  • Lúcia Helena Sasseron Faculdade de Educação Universidade de São Paulo Avenida da Universidade, 308, São Paulo, SP

DOI:

https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42

Palabras clave:

Argumentação, Ensino por Investigação, Práticas Epistêmicas

Resumen

Tendo em vista o interesse crescente de pesquisas sobre argumentação, buscamos com esse trabalho traçar um panorama das ações tomadas por um professor que possibilitaram instaurar e mediar a produção de argumentos pelos estudantes em sala de aula. Para isso, utilizamos como corpus de pesquisa uma aula de Física que discutia o tema dualidade onda-partícula da luz, por meio de uma sequência de ensino planejada considerando as diretrizes do Ensino por Investigação. Elaboramos um conjunto de categorias denominadas Propósitos Epistêmicos para a Promoção da Argumentação que, como o próprio nome sugere, explicitam os propósitos do professor bem como algumas de suas respectivas ações para a promoção da argumentação dos estudantes durante atividades investigativas desempenhadas em sala de aula. Como resultado da proposição teórica e análise empírica de nossos dados, foi revelado que a produção de argumentos pelos estudantes tem uma grande dependência da forma como a problematização de um objeto a ser compreendido é feita pelo professor. A construção de entendimentos pelos alunos requer que o professor desempenhe ações que resultem em contribuições de diferentes naturezas para construção e ampliação de argumentos pelos estudantes.

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Publicado

2017-04-18

Cómo citar

Ferraz, A. T., & Sasseron, L. H. (2017). PROPÓSITOS EPISTÊMICOS PARA A PROMOÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO EM AULAS INVESTIGATIVAS. Investigaciones En Enseñanza De Las Ciencias, 22(1), 42–60. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42

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