In the line of (a)normality: visual deficiency and chemistry
DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n2p78Keywords:
(A)normality, Estágio Curricular Supervisionado, Chemistry, Visual deficiencyAbstract
This article investigates the discourses that position visually deficiency subjects in the field of chemistry, through an interview with a chemistry teacher, with congenital blindness, to make visible their practices and discourses on inclusion. The problematizations were based on in Michel Foucault referential, they describe techniques discipline and security that seek to normalize bloke and, with thereby, to maintain the order of the population. The analysis was performed based on the discourse analysis, which, in the Foucauldian perspective, understands the discourse as something beyond signs, forming the stuff that are talked about. Thus, analyzing the discourse of the interviewed teacher allows us to identify her position of power in the game of (a)normality that outlines the contours of school spaces. Such discourses lead us to position subject in places of conformity and inconformity, given the presence of a blind student in a chemistry course guided by the normality of sight.References
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