Vol. 31 Núm. 2 (2026): Agosto de 2026

Publicado: 2026-08-31

Análisis bibliométrico sobre la reducción de la brecha digital en estudiantes universitarios: tendencias y perspectivas

Walter Manuel Hoyos-Alayo

1-19
- pdf (Inglés)
Interdisciplinaridade Crítico-Transformadora para uma Educação Científica Emancipatória: articulações teóricas

Wélica Patrícia Souza de Freitas, Nádia Cristina Guimarães Errobidart

20-56
- pdf (Portugués)
Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido: una revisión sistemática de la literatura en la formación de profesores en la Enseñanza de las Ciencias

Jan Torres Lima, Dioni Paulo Pastorio, Alexander Montero Cunha

57-80
- pdf (Portugués)
Sistematização de elementos de análise de documentários a partir das Questões Sociocientíficas (QSC)

Lucas Henrique Tavano, Washington Luiz Pacheco de Carvalho, Lizete Maria Orquiza-de-Carvalho

81-114
- pdf (Portugués)
Argumentation Based on Socioscientific Issues in Science Education: A Literature Review of Theoretical-Methodological Approaches

Theresa Coelho Prímola Cezário Santos, Nilmara Braga Mozzer, Paula Cristina Cardoso Mendonça

115-140
- pdf (Portugués)
Mapeamento de habilidades dos estudantes em práticas experimentais tradicionais e investigativas sobre pêndulo simples

Silvia Carla Cerqueira Porto, Amanda Amantes

141-160
- pdf (Portugués)
Produção acadêmica sobre a formação de professores de Física no Brasil: revisão sistemática em periódicos e na BDTD

Diones Charles Costa de Araújo, Delano Moody Simões da Silva

161-188
- pdf (Portugués)
Prácticas científicas e integración disciplinaria en la relación escuela–museo: análisis de secuencias didácticas diseñadas por profesorado de ciencias en formación

Macarena Soto, Felipe Porflitt, Natália Cândido

189-211
- pdf
A práxis axiológica-transformadora e o PLACTS: contributos a uma Educação em Ciências ético-crítica

Jefferson da Silva Santos, Simoni Tormöhlen Gehlen, Carlos Alberto Marques

212-237
- pdf (Portugués)
“Fluxo vital de átomos” como abordagem da materialidade no Ensino de Ciências

Alexandre Antunes

238-257
- pdf (Portugués)
Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação Básica: Uma Revisão Sistemática das Articulações, Tensões e Perspectivas na Produção Brasileira

Iury Henrique Fernandes, Geraldo Wellington Rocha Fernandes

258-299
- pdf (Portugués)
A tensão dialética entre antropomorfização e desantropomorfização no livro A Tabela Periódica como obra de Divulgação Científica

Luciana Massi

300-320
- pdf (Portugués)
The Impact of Transformational Learning Theory on Conceptual Change, Engagement, and Critical Thinking in Physics Education

Ehab Tolba

321-346
- pdf (Inglés)
Revisão sistemática sobre a identidade profissional docente na licenciatura em Ciências Biológicas na produção científica brasileira (2013 – 2023)

Jemima Queiroz da Silva, Veleida Anahi da Silva

347-380
- pdf (Portugués)
Percepción de Ciencia y Pseudociencia: ¿Qué revelan los futuros profesores de Ciencias Naturales?

Gabriel da Silva Lima, Ana Lucia Pereira, José Tadeu Teles Lunardi

381-399
- pdf (Portugués)
Desafios da prática docente no Ensino de Física: Uma ferramenta analítica a partir de fatores institucionais e individuais

Wilson Vanucci Costa Lima, Matheus Monteiro Nascimento, Fernanda Ostermann

400-426
- pdf (Portugués)
Paulo Freire antropofágico: caminos de participación, compromiso y emancipación en la Educación en Ciencias

Javier Giovanny Sánchez Molano, Rosiléia Oliveira de Almeida

427-454
- pdf (Portugués)
Construcción del conocimiento didáctico del contenido durante la elaboración de secuencias didácticas en Didáctica de la Biología

Gabriela Rusnok; Sofia Sol Martin

455-470
- pdf
Formação continuada e ensino por investigação: uma via à introdução de temas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Marco Aurélio Torres Rodrigues, Neusa Teresinha Massoni

471-489
- pdf (Portugués)
Sistema de Representações Sociais partilhado por professores de Química acerca da experimentação e da profissionalidade

Gabriel Braga, Caian Cremasco Receputi, Daisy Rezende

490-526
- pdf (Portugués)
Que tipos de questões são elaboradas por cientistas cidadãos aprendizes? Resultados de uma proposta escolar de ciência cidadã cocriada

Janaina Dutra Gonzalez, Natália Pirani Ghilardi-Lopes

527-551
- pdf (Portugués)
A Fenomenologia enquanto base epistemológica para o Ensino de Ciências do Ensino Fundamental

Jerry Adriano Raimundo, Carlos Eduardo Fortes Gonzales

552-574
- pdf (Portugués)
Do erro à criação: a experimentação como caminho avaliativo na Educação Química

Elivelton Santos da Silva, Vivian dos Santos Calixto

575-600
- pdf (Portugués)
A Base Nacional Comum Curricular Computação no Ensino Médio à luz do Ensino das Ciências: uma análise interpretativa por meio da Análise Textual Discursiva

Diego Rafael Ferreira de Oliveira

601-631
- pdf (Portugués)
As infeções sexualmente transmissíveis na educação em biologia e sexual emancipatória: Transição necessária do medo aos direitos

Yonier Alexander Orozco Marin

632-654
- pdf (Portugués)
Extensão universitária com atividades experimentais à luz dos pensamentos de Freire e Morin: uma perspectiva teórica da alfabetização científica crítica

Daiane Rattmann Magalhães Pirez, Valmir Heckler

655-680
- pdf (Portugués)
Desarrollo de la competencia climática del alumnado de Educación Primaria: Un estudio de caso

Mar Montalvo-García, Vanessa Ortega Quevedo, María Antonia López Luengo, Cristina Gil Puente

681-715
- pdf

Vol. 31 Núm. 2 (2026): Agosto de 2026

Idioma