Vol. 31 Núm. 2 (2026): Agosto de 2026 (em aberto)

Publicado: 2026-06-19

Análisis bibliométrico sobre la reducción de la brecha digital en estudiantes universitarios: tendencias y perspectivas

Walter Manuel Hoyos-Alayo

1-19
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Interdisciplinaridade Crítico-Transformadora para uma Educação Científica Emancipatória: articulações teóricas

Wélica Patrícia Souza de Freitas, Nádia Cristina Guimarães Errobidart

20-56
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Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido: una revisión sistemática de la literatura en la formación de profesores en la Enseñanza de las Ciencias

Jan Torres Lima, Dioni Paulo Pastorio, Alexander Montero Cunha

57-80
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Sistematização de elementos de análise de documentários a partir das Questões Sociocientíficas (QSC)

Lucas Henrique Tavano, Washington Luiz Pacheco de Carvalho, Lizete Maria Orquiza-de-Carvalho

81-114
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Argumentation Based on Socioscientific Issues in Science Education: A Literature Review of Theoretical-Methodological Approaches

Theresa Coelho Prímola Cezário Santos, Nilmara Braga Mozzer, Paula Cristina Cardoso Mendonça

115-140
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Mapeamento de habilidades dos estudantes em práticas experimentais tradicionais e investigativas sobre pêndulo simples

Silvia Carla Cerqueira Porto, Amanda Amantes

141-160
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Produção acadêmica sobre a formação de professores de Física no Brasil: revisão sistemática em periódicos e na BDTD

Diones Charles Costa de Araújo, Delano Moody Simões da Silva

161-188
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Prácticas científicas e integración disciplinaria en la relación escuela–museo: análisis de secuencias didácticas diseñadas por profesorado de ciencias en formación

Macarena Soto, Felipe Porflitt, Natália Cândido

189-211
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A práxis axiológica-transformadora e o PLACTS: contributos a uma Educação em Ciências ético-crítica

Jefferson da Silva Santos, Simoni Tormöhlen Gehlen, Carlos Alberto Marques

212-237
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“Fluxo vital de átomos” como abordagem da materialidade no Ensino de Ciências

Alexandre Antunes

238-257
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Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação Básica: Uma Revisão Sistemática das Articulações, Tensões e Perspectivas na Produção Brasileira

Iury Henrique Fernandes, Geraldo Wellington Rocha Fernandes

258-299
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A tensão dialética entre antropomorfização e desantropomorfização no livro A Tabela Periódica como obra de Divulgação Científica

Luciana Massi

300-320
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O impacto da teoria da aprendizagem transformacional na mudança conceitual, no engajamento e no pensamento crítico no ensino de física

Ehab Tolba

321-346
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Revisão sistemática sobre a identidade profissional docente na licenciatura em Ciências Biológicas na produção científica brasileira (2013 – 2023)

Jemima Queiroz da Silva, Veleida Anahi da Silva

347-380
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Percepción de Ciencia y Pseudociencia: ¿Qué revelan los futuros profesores de Ciencias Naturales?

Gabriel da Silva Lima, Ana Lucia Pereira, José Tadeu Teles Lunardi

381-399
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Desafios da prática docente no Ensino de Física: Uma ferramenta analítica a partir de fatores institucionais e individuais

Wilson Vanucci Costa Lima, Matheus Monteiro Nascimento, Fernanda Ostermann

400-426
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Paulo Freire antropofágico: caminos de participación, compromiso y emancipación en la Educación en Ciencias

Javier Giovanny Sánchez Molano, Rosiléia Oliveira de Almeida

427-454
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Construcción del conocimiento didáctico del contenido durante la elaboración de secuencias didácticas en Didáctica de la Biología

Gabriela Rusnok; Sofia Sol Martin

455-470
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Formação continuada e ensino por investigação: uma via à introdução de temas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Marco Aurélio Torres Rodrigues, Neusa Teresinha Massoni

471-489
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Sistema de Representações Sociais partilhado por professores de Química acerca da experimentação e da profissionalidade

Gabriel Braga, Caian Cremasco Receputi, Daisy Rezende

490-526
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Vol. 31 Núm. 2 (2026): Agosto de 2026 (em aberto)

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